jeudi 7 octobre 2010

IV. 2. Sur la route "comme les autres enfants"


"Comme les autres enfants, maman !"



Cette phrase peut choquer, car nous sommes tous d'accord pour dire qu'un enfant est un enfant...
Mais dans la vie de tous les jours, ce n'est pas toujours le cas !
Céleste a 13 ans depuis cet été, et elle est arrivée à un niveau intellectuel d'un enfant de 7 ans, je dirais. Pour nous, c'est déjà une belle victoire d'accomplie, car si nous avions écouté les professionnels, elle stagnerait toujours au niveau d'un enfant de 4 ans.
Avec le recul, je peux dire qu'elle évolue d'un an par année, ce qui n'était pas du tout le cas en enseignement spécial où l'évolution était de 6 mois en 2 ans et demi !
Ses choix diffèrent aussi, ce qui démontre l'évolution.
Pour cette année, elle a choisi comme sport du volley. Techniquement, pas de souci. On a beaucoup travaillé "le ballon" pour qu'elle puisse arriver à lancer et attraper convenablement un ballon, comme "les autres enfants"et s'adapter.
Et à ce jour, Céleste peut faire partie d'une équipe sans la pénaliser. Très belle autre victoire !
Son évolution aux louveteaux, lui a permis de passer aux scouts "comme les autres enfants" de son âge.
Lorsqu'elle a appris la nouvelle, ce n'était plus une étincelle dans ses yeux, mais un feu d'artifice ! LOL
Et depuis septembre, nous avons un petit recul pour dire que ces 2 activités se passent très bien avec une belle intégration où Céleste se sent "comme les autres enfants".
Du côté des activités parascolaires, elle continue le théâtre et la flûte en plus du djembé qu'elle a désiré découvrir cette année.
Pour le djembé, je filme les mains du prof en fin de séance, ce qui nous permet de revoir à la maison, car Céleste peut reproduire un morceau, mais dès que le groupe passe au morceau suivant, c'est là qu'arrive l'embrouille avec les mains ... faut donc un peu s'entraîner pour y arriver "comme les autres enfants". Le soucis avec la musique en groupe, c'est que la moindre erreur s'entend tout de suite malheureusement ...
Du côté de ses apprentissages scolaires, elle désire pouvoir arriver à passer le contrôle du second niveau "comme les autres enfants".
L'expérience des 3 années à la maison me permet de me rendre compte qu'on se disperse quand même sérieusement.
Comme je suis ses intérêts le plus possible, on se balade dans des niveaux très différents et particulièrement en science, comme l'a très bien relevé l'inspecteur d'ailleurs !
Donc pour nous aider à avoir une structure et dans le but de la préparer au mieux, après son accord, je l'ai inscrite à l'EAD (enseignement à distance).
Grâce à ce support, je suis certaine que la matière est vue et elle s'habitue aussi à d'autres formulations de questions.
Autre intérêt, c'est l'habituer à une autre référence que moi, vu qu'il y a un prof de l'autre côté, qui corrige ses devoirs et lui laisse des notes.
Ce support nous sert juste de guide, car la matière en soit est toujours vue à l'aide du matériel Montessori ou Alphas pour la lecture.
L'avantage aussi, c'est quoi qu'il arrive, elle aura toujours une attestation qui lui sera remise qui prouvera qu'elle a suivi les cours de primaire "comme les autres enfants".
Et pour l'instant, ces quelques mots "comme les autres enfants" sont très important pour Céleste.

IV. 1. Tout d'abord "MERCI"


Merci à vous tous, qui êtes dans les 4 coins du monde !


Après ces mois d'été de silence, je suis revenue sur le blog dans l'intention de vous donner des nouvelles de l'évolution de Céleste.


Je me suis baladée sur le blog, pour lire ou relire vos interventions chaleureuses. Merci !

Puis, j'ai continué à errer dans les différents onglets, dont celui "statistiques", et là, je constate qu'en ce début d'année scolaire, nous sommes au pic le plus élévé pour la lecture de notre blog. Merci !

Ensuite, je découvre une carte géographique ...
Quelle n'est pas ma surprise de voir, que nous sommes suivies dans une grande partie du monde : en France, puis suit, les Etats - Unis, le Canada, l'Espagne, le Japon, les pays de l'Est dont la Russie, l'Afrique et des petites îles du bout du monde qui font rêver LOL

Merci à vous tous où que vous soyez.

Et n'hésitez pas à nous faire un coucou, car vos petits mots nous font super plaisir.

Je me permets de tous vous embrasser en vous disant à bientôt.

Ariane

III. 45. Conclusion de fin d'année 2009 - 2010


Entretien avec l'inspecteur



Ça fait longtemps ... mais nous revoilà pour vous annoncer de bonnes nouvelles.
Le 15 juin, Céleste était convoquée pour un contrôle dans le cadre de l'enseignement à domicile.
En Belgique, ce contrôle a lieu tous les 2 ans.
La convocation est arrivée 1 mois avant "la date J", et comme ce fut notre première expérience, j'ai appelé l'inspecteur pour savoir comment préparer au mieux Céleste à cette rencontre.
Le Monsieur au bout du fil a une voix de papy, très rassurante ! Donc, on respire ... LOL
Il me dit juste de prendre "son petit cahier", histoire qu'il puisse voir ce que l'on fait à la maison.
"Heuuuuuuuuu, ce n'est pas ce qui est le plus représentatif de nos journées "de classe"".
"Et bien apportez ce qui vous semble le mieux."
Donc, la semaine qui a précédé, nous avons préparé nos sacs en vue de cette rencontre.
J'ai demandé à Céleste de mettre ce qu'elle préférait dans les sacs et j'ai complété pour que l'inspecteur ait une bonne vue d'ensemble.
Le" jour J" nous sommes arrivées au lieu du rendez vous, chargées comme des mules LOL
En voyant "tout ça" et le cahier ! L'inspecteur a demandé à Céleste de lui montrer chaque chose en lui expliquant.
Il y avait ...
- les plaques des nombres : unités, dizaines, centaines et mille et les perles
- les Alphas et le livre de lecture qui accompagne la méthode dans lequel Céleste a lu une page (qu'on avait bien préparée, car sa lecture n'est pas encore fluide quand elle découvre un texte).
- les bancs des formes. Elle a pu sans hésiter donner leur nom. L'inspecteur était bouché bée quand elle a identifié le pentagone et le trapèze LOL
- Céleste avait choisi la boussole. L'inspecteur a pris l'objet en main en lui demandant ce que c'était ?
Céleste lui a expliqué et lui a fait une belle démonstration des points cardinaux.
- Elle a désiré aussi prendre ses animaux miniatures et a fait une classification oiseaux, reptiles, mammifères ...
L'entretien a duré une petite heure dans un climat très détendu où j'étais présente et Céleste super à l'aise.
Pour conclure, l'inspecteur s'est adressé à moi en disant qu'il ne s'attendait pas à un tel niveau, en sachant que Céleste venait de l'enseignement spécial "type 2". (Pour ce type, aucun apprentissage "intellectuel" n'est prévu).
Il s'est adressé ensuite à la princesse du jour, en lui proposant de se préparer pour le contrôle du second niveau. Ce qui veut dire, l'épreuve des enfants de 7/8 ans de l'enseignement classique. Qu'il pense qu'elle a les capacités et qu'elle pourrait le réussir. Si cette épreuve est positive, elle perdrait d'office "l'étiquette type 2" avec les avantages qui en découleraient automatiquement dans le présent et le futur.
En sortant, Céleste était très fière d'elle et la maman aussi LOL
Pour info, cette inspection a été faite avec un inspecteur de l'enseignement spécial. L'épreuve n'est donc pas du tout comparable avec un contrôle de l'enseignement ordinaire.
Et l'inspecteur m'a rassurée, que si Céleste devait échouer le contrôle du second niveau, elle ne serait pas pénalisée (En Belgique, si l'enfant rate son examen, il a 3 mois pour le représenter. Si l'épreuve de rattrapage n'est pas satisfaisante, l'enfant doit retourner à l'école) et resterait sous "l'autorité" de l'inspecteur de l'enseignement spécialisé, ce qui veut dire qu'elle pourrait poursuivre l'enseignement à domicile.
Donc, on ne prend aucun risque d'essayer.
Et nous voilà parties pour ce nouveau projet, qui est grandiose à nos yeux.
Mais avant, des vacances s'imposent, nous l'avons bien mérité !
Et rendez vous pour notre IV chapitre ...

dimanche 28 mars 2010

III. 44. On reste dans les sciences ... L'infiniment grand et l'infiniment petit.


Une petite expérience ?




Nous avons vu cette semaine l'infiniment grand et l'infiniment petit. On partage avec vous quelques associations qui nous ont permis de découvrir un monde nouveau qu'on ne voit pas mais tellement bien présent !...



Quelles sont les images qui vont ensemble ?


Images vues à l'oeil nu.



1.
une fleur





2.
un chat





3. un requin






4.

un papillon




5. du sucre






6.


une blessure (sang)



7.

un insecte








8.


un pou





Images vues à l'aide d'un microscope.



A.


B.



C.

D.


E.


F.


G.





H.




Vous avez trouvé ?














Si vous avez besoin d'aide, voici les solutions...





1 -> B



2 -> C



3 -> H



4 -> D



5 -> G



6 -> E



7 -> F



8 -> A






III. 43. Un peu de sciences ...



Quelles sont les différences entre les insectes et arachnides ?









Les insectes ont 3 parties du corps : la tête, le thorax et l'abdomen.


Et 6 pattes. Ils ont des antennes et certains insectes ont des ailes.


Les arachnides ont que 2 parties du corps : la tête et thorax sont ensemble (grand cercle)et l'abdomen (cercle plus petit).

Elles ont 8 pattes mais pas d'antennes. Elles ont des crochets à la place appelés chélicères qui forment la bouche.

Au bout de son corps, il y a 6 petits trous où coule la soie pour fabriquer sa toile.

Elles n'ont pas d'ailes.

Céleste

mercredi 3 mars 2010

III. 42 BOTANIQUE


2 mars 2010


Bonjour,


Hier Bruno est venu à la maison.


Nous avons cueilli des plantes dans le jardin.


Nous les avons observées.


Nous avons coupé les feuilles, les tiges et les racines.







Céleste.




Grande première !

Pour la première fois, Céleste désirait partager un nouveau savoir avec vous !
Rendez vous ici, pour les prochaines séances ...
A bientôt.







Le 9 mars 2010




Nous avons observé un haricot.


Nous avons pelé la peau qui s'appelle le tégument et nous avons vu la plantule.


Nous avons planté cinq haricots dans cinq pots différents.


1 pot sans chaleur, 1 pot sans eau, 1 pot sans air, 1 pot sans lumière et 1 pot qui a tout.





Le tégument.


La plantule




Céleste et Bruno





Mardi 16 mars



Nous avons planté la tigelle de notre haricot.



Elle mesure 3 cm et a 1 cotylédon.

Il y a plein de racines.

On a planté aussi 1 pomme de terre, des fraises, de l'ail, 1 oignon et un bulbe de
glaïeul dans un aquarium pour observer les racines.



Céleste



























III. 41. Math : On passe à la mémorisation ! La maison de 3.



Maintenant que Céleste est devenue la championne en manipulation, l'objectif est de passer à la mémorisation !





Pour ce faire, nous revoyons tout du début avec les fameuses "maisons des nombres".



Nous débutons avec celle de 3.




Nous reprenons nos barres rouges et bleues qui étaient rangées depuis un bon moment et on voit toutes les possibilités pour former 3 ...




Tout d'abord, il n'y a rien sur la table, que faut il ajouter pour avoir 3 ?




Oui ! on ajoute 3 !






Ensuite on a déjà la barre de 1 sur la table. Que faut-il ajouter pour avoir 3 ?




2. Parfait !



On continue en posant la barre de 2 sur la table ...



Bien sûr, on ajoute 1 !




Et la dernière possibilité, on a déjà 3 sur la table ...




TB ! Il ne faut rien ajouter.






Comme cette partie du travail roule, passons au stade suivant, avec les perles.


J'ai reproduit sur une feuille la maison de 3, que Céleste doit compléter avec les perles.



Ma puce s'applique et désire travailler seule...



Lorsqu'elle a fini, elle m'appelle ...




Et on vérifie à l'aide du référent ...




Comme c'est un sans faute, passons encore un peu plus vers l'abstraction ...



Et on recommence avec la même logique mais avec du matériel moins "palpable".


"Il n'y a rien, que faut il ajouter pour faire 3 ?"


oui, 3.



- Et ensuite ?

- On a 1 ..."



Et il faut ajouter 2


- Puis ?


- On a déjà 2 ...



et on doit ajouter 1 !

- Et après qu'avait on ?

- Déjà 3.







et on ne rajoute rien !

Très bien. Demain, on refera ça et on écrira "la maison de 3" dans le cahier.

Céleste a fort envie d'expliquer "la maison de 3" à Camille, qui vient justement demain, et qui apprend aussi à compter. Ce serait une belle expérience pour toute les deux et je pourrai constater si cette maison est acquise pour passer à la suivante !

Avant de ranger, peux-tu me dire Céleste, si le nombre 3 est un nombre pair ou impair ?

- C'est impair !

- On vérifie ?

- Oui, on ne peut pas passer, donc 3 est bien un nombre impair ! Très bien !

La suite demain ...

jeudi 11 février 2010

III. 40. Une journée algérienne : La conclusion



Tout est quasiment prêt ...



Il reste quelques petits détails, mais qui font toute la différence, avant de passer à table !



- Une bonne vinaigrette pour accompagner la salade.




- Dresser une belle table pour tous les participants.



Puis, après tout ce temps aux préparatifs, la joie de partager le repas .








Cette première expérience d'atelier cuisine pour Céleste et moi, s'est révélée plus que positive.





Bien qu'étant la seule enfant, ma puce s'est très bien intégrée et a super bien participé !



De belles rencontres et découvertes, vont nous permettre d'explorer un nouveau pays...


Nous avons hâte de nous inscrire à la prochaine session : "tajine" ! Inch Allah !


Et encore merci à Hamdi pour avoir pu si bien partager ses savoirs.

Chokran Hamdi !

Maintenant on vous laisse, car on va enfin goûter toutes ces saveurs nouvelles pour nous.

III. 39. Une journée algérienne : le cocktail.



Nous voilà déjà en fin de journée, et il est temps de préparer le cocktail pour l'apéro !


* Cocktail au rhum blanc.



- du lait de coco


- une rasade de rhum blanc





- une pluie de coco râpée


- du jus d'orange

- et du jus d'ananas.



Il n'y a plus qu'à donner un petit coup de mixer ...



Et terminer par la touche finale : un fond de sirop de menthe au moment de servir.



A votre santé !


Pour ceux qui ne boivent pas d'alcool, ce sont les mêmes ingrédients sans le rhum !
La suite au prochain chapitre ...












III. 38 Une journée algérienne : dessert



Nous passons au dessert. Succulent autant pour les yeux que pour les papilles !


On commence par une décoction :


- une dizaine d'anis étoilé


- 4 bâtons de cannelle


- 1 bâton de vanille


- un peu d'eau


Que l'on fait bouillir, puis on laisse refroidir.





Cela devient un sirop liquide.

- une orange par personne en tranches

- sur lesquelles on dépose une "fleur d'anis étoilé"



Au moment de servir, on dépose une boule de glace vanille et le tout, nappé de sirop.


C'était tellement beau et bon, que j'en n'ai oublié de faire une photo !
La suite au chapitre suivant ...


III. 37. Brick au fromage




Comme toutes personnes du Sud, Hamdi craignait à ce qu'on n'ait pas le ventre assez rempli ...







Il nous fait faire, des bricks aux fromages.







- Une bûche de chèvre découpée en tronçons sur lesquels on dépose de l'ail et du persil. Le tout coiffé d'une bonne cuillère de miel.









que l'on enrobe dans une feuille de brick.


A frire, juste avant de passer à table, accompagné d'une salade vinaigrée. Un vrai délice ! Et simple à faire.



Idem avec le fromage de munster, mais sans ail ni oignons. Il suffit de les emballer de façon différente pour pouvoir les différencier.

La suite au chapitre suivant ...